۶۰ درصد دانشجویان دانشگاه فنی و حرفه ای جذب بازار کار می شوند
تاریخ انتشار: ۷ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۴۹۰۲۱۹
به گزارش خبرنگار مهر، عرفان خسرویان شامگاه یکشنبه در گفتگوی ویژه خبری شبکه باران با بیان اینکه سالانه حدود ۴۰ هزار دانشجو وارد دانشگاه فنی و حرفهای کشور میشود، اظهار کرد: یک دهم از این دانشجویان برای استان گیلان هستند.
رئیس دانشگاه فنی و حرفهای کشور افزود: ۳ هزار نفر از دانشجویان فنی و حرفهای استان گیلان در ۷ واحد دانشگاهی سراسر استان تحصیل میکنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
وی با بیان اینکه آموزش فنی و حرفهای پویا است و باید متناسب با نیاز جامعه خدمات ارائه دهد، بیان کرد: نیمه عمر آموزشهای فنی و مهارتی پنج سال است و این یعنی آنکه هر ۵ سال یکبار آموزشها باید بازیابی شود.
خسرویان با اشاره به اینکه آموزشهای فنی و حرفهای باید دینامیک باشد، بیان کرد: گیلان ظرفیتهای خوبی در حوزه آموزش و فنی حرفهای دارد که از این ظرفیتها میتوان به وجود دو بندر مهم در استان و ارتباط با آسیای میانه و قفقاز و اتصال به راه آهن شمال و جنوب کشور اشاره کرد.
رئیس دانشگاه فنی و حرفهای کشور تصریح کرد: سرفصل برنامههای آموزش فنی و حرفهای در گیلان رشتههای اقتصاد دریایی، صنایع تبدیلی و حوزه کشاورزی است.
وی با اشاره به اینکه ۱۰ سال از عمر دانشگاه فنی و حرفهای میگذرد و یکی از چالشهای این حوزه هزینه بر بودن آن است، افزود: آموزشهای فنی و حرفهای نیاز به کارگاه مجهز و تکنولوژی به روز دارد که ارزان قیمت نیست.
خسرویان ادامه داد: بودجه سرانه هر دانشجوی فنی و حرفهای یک سوم آموزشهای تئوری است و از ۳۰ درصد هدف گذاریهای انجام شده این حوزه، تنها ۱۵ درصد آن محقق شده و نیاز است که در بودجه سال جاری برای تجهیز کارگاه و تأمین مواد اولیه اقدامات مؤثری انجام شود.
وی با بیان اینکه در دوره کرونا بخش آموزش فنی و حرفهای به جهت آنکه نیاز به حضور در کارگاه بود آسیب زیادی دیده است، گفت: استراتژی دانشگاه آموزش فنی و حرفهای آموزش مجازی نیست اما تکنولوژیهایی در دنیا وجود دارد که میتواند کارگاهها را شبیه سازی کند.
رئیس دانشگاه فنی و حرفهای کشور با اشاره به اینکه بیش از ۶۰ درصد از دانشجویان دانشگاه فنی و حرفهای جذب بازار کار میشود، افزود: در فصل جدید دانشگاه درآمدزایی و تسهیلگری قانون برای این امر در حال انجام است.
خسرویان با بیان اینکه دانشگاه فنی و حرفهای دارای سازمان توسعهای میشود، بیان کرد: در این سازمان به دانشجویان کمک میکند که در قالب شرکتهای دانش بنیان خدمات ارائه دهند.
وی با تاکید بر اینکه ایجاد و پایدارسازی اشتغال در برابر بحرانها در شرایط فعلی حائز اهمیت است، گفت: برای اهداف این دانشگاه نیاز به حضور بخش خصوصی و دولتی و شوراهای عالی به منظور هماهنگ سازی و انسجام بخشی فعالیتها داریم.
کد خبر 5641742منبع: مهر
کلیدواژه: فنی و حرفه ای آموزش مهارتی استان گیلان گفتگوی ویژه خبری بوشهر هفته بسیج بسیج جام جهانی 2022 قطر کرمانشاه خطبه های نماز جمعه تیم ملی فوتبال ایران گرگان ویروس کرونا اردبیل اغتشاشات 1401 تبریز بارش باران عکس استانها دانشگاه فنی و حرفه ای کشور آموزش فنی و حرفه ای آموزش ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۴۹۰۲۱۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
معلمی؛ همیشگی ترین عشق است
ایسنا/گیلان معلم یک مدرسه استثنایی با بیان اینکه شغل معلمی یک کار ویژه است در پاسخ به این سوال که آیا از این انتخاب راضی هستید؟ تاکید کرد: با علاقه شدید قلبی و با کمال میل این شغل را انتخاب کردم و هر روز با عشق سر کلاس می روم.
۱۲ اردیبهشت ماه؛ روز معلم؛ فرصت تجلیل از آموزگاران و دبیران، اساتید دانشگاه و همه آنهایی است که سهم و نقشی در آموزش، تعلیم و تربیت ما دارند. معلمان مدارس استثنایی از آن دسته شاغلان حرفه آموزش و پرورش هستند که عشق و علاقه چاشنی کارشان است وگرنه شاید نمی شد در این مسیر ثابت قدم بود.
در همین رابطه مرتضی عابدپور لنگرودی، معلم جوان ولی با تجربه یکی از مدارس استثنایی رشت در گفتوگو با ایسنا از زیبایی های شغلش می گوید.
وی که متولد ۱۶ تیر ۱۳۶۹ در لنگرود گیلان است و از چندین دهه پیش ساکن رشت شده، در خصوص نحوه ورود به این حرفه اظهار کرد: کارشناسی عمران و ارشد ادبیات دارم و با توجه به روحیه جستجوگری که در وجودم بود از زمانی که توانستم وارد بازار کار شوم، مشاغل مختلفی را امتحان کردم ولی هیچ شغلی نمیتوانست روح مرا اغنا کند و خستگی، چیزی بود که در وجودم باقی میماند و در مدت کوتاهی سعی می کردم شغل دیگری را پیشه کنم.
او که شاعر و منتقد ادبی است، گفت: بیش از یک دهه است که در انجمنها و کلاسهای ادبی، منتقد بودم و در دانشگاهها و موسسات ادبی، تدریس داشتم تا اینکه دو سال پیش وارد مدرسه شدم و امسال به صورت رسمی معلم بچههای استثنایی شدم.
عابدپور با بیان اینکه شغل معلمی یک کار ویژه است و ویژهتر از آن دانش آموزان استثنایی هستند، در پاسخ به این سوال که آیا از این انتخاب راضی هستید؟ و آیا ممکن است که بعد از مدتی از این کار هم به شغل دیگری روی بیاورید؟ تاکید کرد: شاید اغراق نباشد اگر بگویم از معدود انسانهای کره زمینم که از شغل خودم راضی هستم و با علاقه شدید قلبی و با کمال میل این شغل را انتخاب کردم و هر روز با عشق سر کلاس می روم.
وی افزود: شاید از بیرون اگر نگاه کنیم جز سختی در این شغل چیز دیگری نباشد، شاید عدهای به دنبال میز و مسئولیت باشند ولی من از آن نقطه فرار کردم و امروز آموزگار بچههایی هستم که عادی نیستند، مثل بقیه نمی بینند، نمی شنوند حتی نمی توانند مثل بقیه راه بروند و حرف بزنند ولی مملو از عشق و مهر و احساس هستند.
عابدپور با تاکید بر اینکه در این شغل یک مِهر نانوشته بین معلم و شاگرد است، در پاسخ به این سوال که خستگی در این کار چقدر است؟ گفت: اگر قِلق کار را بلد باشی و بدانی با هر دانش آموز چطور باید رفتار کنی، نه تنها خسته نمی شوی، بلکه از آموزش دادن و بودن در کلاس لذت هم می بری.
از این آموزگار میخواهم در یک جمله معلمی را تعریف کند، میگوید: نمیشود! با یک جمله نمیتوان عظمت این شغل را بیان کرد.
عابدپور تاکید کرد: وقتی خداوند انسان را خلق کرد به او یاد داد و انسان توانست اسماء حسنی را بیان کند، در واقع اولین ارثی که انسان برد آموزش دادن و آموزش گرفتن بود و شاید همین باعث شد که انسان اشرف مخلوقات باشد.
این معلم تصریح کرد: در واقع معلمی شغل نیست بلکه یک فطرت است. انسانها همواره و در هر حرفه و پیشهای که باشند، معلم هستند. پدر و مادر وقتی به کودک خود آموزش میدهند، معلم هستند، هر کدام از ما در هر شغل و حرفه وقتی نکته ای را آموزش میدهیم، معلم هستیم. معلمی مثل لذت بردن از زندگی، مثل دوست داشتن و عشق ورزیدن؛ بخشی از زندگی است. منتها در جامعه امروزی و بر اساس نیاز اجتماعی برای این شغل چهارچوب تعریف شده و حکم و فیش دارد.
این آموزگار در پایان با بیان اینکه سیستم آموزش و پرورش نیازمند تحول بنیادی به ویژه در سیستم آموزشی استثنایی است، تاکید کرد: به جز دانش آموزان نابینا، دانش آموزان مدارس استثنایی عمدتاً نمیتوانند به دانشگاه بروند و بر اساس سیستمی که تعریف شده وارد دوره متوسطه نمیشوند بلکه دوره حرفهای و پیش حرفهای دارند.
وی افزود: شاید این دانش آموزان نخبه علمی نشوند ولی باید تلاش کنیم تا جایی که امکان فراگیری دارند، مهارت های زندگی را به آنها یاد بدهیم تا به عنوان یک شهروند مفید وارد جامعه شوند. لذا پشت میز و صندلی نشستن در کلاس درس زیاد مفید نیست بلکه حداقل دو روز در هفته باید با معلم خود به کارگاه بروند و بر اساس علاقه و توانمندی خودشان حرفهای را یاد بگیرند این کار باعث میشود علاوه بر اعتماد به نفس، یک شغل هم یاد بگیرند تا بتوانند به یک شهروند برای خود کسب درآمد داشته باشند.
عابدپور تصریح کرد: بهترین وسیله آموزش برای بچههای استثنایی، بازی است البته نه بازی محض سرگرمی، بلکه فعالیتی که ذهن آنها را تقویت کند. این در حالی است که هنوز برای این مدارس زمین بازی مناسب تعریف نشده است و مثل بچههای عادی سر کلاس درس مینشینند.
انتهای پیام